重庆一班主任在班级群发飙滚远点，一场关于教育伦理与沟通艺术的反思

在数字化时代，社交媒体和即时通讯工具成为了教育领域不可或缺的一部分，它们为师生交流提供了便利，但同时也可能成为情绪失控的温床，重庆某小学一位班主任在班级微信群中的不当言论——“滚远点”，迅速在网络上引发热议，不仅暴露了教育管理中存在的问题，也引发了公众对于教育伦理、教师职业素养以及有效沟通方式的深刻反思。

事件背景

据报道，这位班主任因对学生作业提交情况不满，在微信群中对学生及家长使用了过激言辞，这一事件迅速发酵，不仅因为“滚远点”这三个字本身所承载的强烈负面情绪，更因为它反映出了一种教育者与被教育者之间缺乏有效沟通、情绪管理不当的现象，在公众眼中，教师作为“人类灵魂的工程师”，其言行举止应当成为学生的表率，而如此激烈的言辞显然与这一角色定位相悖。

教育伦理的探讨

此事件引发了关于教育伦理的广泛讨论，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、人格的塑造，教师作为教育的实施者，其言行举止对学生有着深远的影响，在“滚远点”这样的言语暴力下，学生可能会感受到被排斥、不被尊重，这对他们的心理健康和自尊心可能造成不可估量的伤害，教育伦理要求教育者必须保持耐心、尊重与理解，用积极正面的语言激励学生，而非用侮辱性的语言伤害他们。

教师职业素养的反思

教师的职业素养不仅体现在专业知识的积累上，更体现在对学生情感的关注、情绪管理的能力以及良好沟通能力的培养上，面对学生的错误或不足，教师应采取建设性的批评方式，而非简单的指责和谩骂，有效的沟通是建立良好师生关系的关键，它要求教师具备倾听的能力、同理心的运用以及清晰、正面的反馈技巧，这位班主任的行为显然未能达到这些标准，其职业素养亟待提升。

沟通艺术的实践

在数字化时代，如何有效沟通成为了一个重要的课题，社交媒体和即时通讯工具虽然拉近了人与人之间的距离，但也放大了情绪的波动，作为教师，应学会在虚拟空间中同样保持职业态度，用更加成熟、理性的方式与学生及家长交流，可以采用“我信息”表达法（即使用“我觉得”、“我认为”等主观表达代替“你错了”、“你不好”等直接指责），以减轻对方的防御心理，促进更有效的沟通。

改进建议

1、加强教师培训：学校应定期对教师进行情绪管理和有效沟通的培训，帮助教师掌握更多与学生互动的技巧，尤其是在网络环境下的沟通技巧。

2、建立反馈机制：鼓励学生及家长通过匿名方式反馈教师的言行，确保教育过程中的透明度和公正性。

3、强化师德建设：将师德考核作为教师评价的重要部分，对违反师德规范的行为进行严肃处理，树立正面典型，引导教师形成良好的职业习惯。

4、心理健康教育：加强学生的心理健康教育，培养他们面对批评时的韧性和自我调适能力，同时关注学生心理健康状态，及时提供必要的心理支持。

重庆一班主任在班级群发飙“滚远点”的事件，虽然是个案，但它像一面镜子，映照出当前教育领域中存在的沟通障碍和情绪管理问题，通过这一事件，我们更应深入思考如何构建更加和谐、尊重的师生关系，如何在数字时代提升教育的温度与深度，教育的本质在于引导与启发，而非简单的知识灌输或情绪宣泄，愿每一位教育者都能成为那个用爱与智慧照亮学生心灵的人。